Test Aristóteles

Pon a prueba tus conocimientos sobre Aristóteles con este test. Al finalizar comprueba tus respuestas y recuerda que, cada vez que lo realices, las preguntas variarán, al menos en parte

Test Aristóteles

Read more »

Actividades: los prejuicios (3º de ESO)

Tras leer la información y ver el vídeo:

Debes contestar a las siguientes preguntas:

1. Explica qué son los prejuicios
2 Explica cómo se comportan las personas que tienen prejuicios.
3. Pon algún ejemplo de prejuicio referido a las mujeres
y otro referido a los andaluces. A continuación, explica por qué no es justo juzgar a una persona que no se conoce o a toda una comunidad según una idea preconcebida

4. Explica quién es Amparo Sánchez Rosell ¿De dónde es? ¿Cuál es su religión? ¿Qué asociación preside?...

5. Explica qué tipo de ataques sufre ella y miembros de su comunidad basados en prejuicios, a continuación explica por qué no tienen sentido

6. Explica por qué debemos distinguir con claridad entre islam y terrorismo. 

7. Intenta explicar la viñeta que acompaña a estas preguntas ¿Qué le pasa a estos niños? ¿De qué tienen miedo?

Read more »

Actividad: Los prejuicios (4º de ESO y 1º de Bach.)

Tras leer la información y ver el vídeo:

Debes redactar un texto propio analizando el problema que suponen los prejuicios en la convivencia y la entrevista a Amparo Sánchez Rosell (imagínate que lo van a publicar en alguna revista). Para ello puedes utilizar el guión que figura a continuación o hacerlo libremente. En todo caso debe llevar un título, una imagen que lo ilustre y una cita o aforismo famoso relacionado con el tema ("los prejuicios son la razón de los tontos" Voltaire)

1. Explica qué son los prejuicios y cómo se comportan las personas que los tienen. Pon algún ejemplo de prejuicio referido a las personas de un grupo al que pertenezcas (por sexo, cultura, origen, orientación sexual,...) y otro referido a un grupo al que no pertenezcas. A continuación, explica por qué no es justo juzgar a una persona que no se conoce o a toda una comunidad según una idea preconcebida

2. Explica quién es Amparo Sánchez Rosell ¿De dónde es? ¿Cuál es su religión? ¿Qué asociación preside?...

3. Explica qué tipo de ataques sufre ella y miembros de su comunidad basados en prejuicios, a continuación explica por qué no tienen sentido

4. Explica claramente por qué debemos distinguir con entre islam y terrorismo. 

5. Saca conclusiones y da tu opinión: sobre lo que has aprendido haciendo el trabajo, sobre lo que se plantea en el vídeo, sobre los problemas que plantean los prejuicios en general... ¿Has sentido que "se te rompía algún prejuicio" haciendo este trabajo?

Read more »

Los prejuicios

Prejuzgar es literalmente ‘juzgar de antemano’, por tanto un prejuicio es un juicio sin el conocimiento necesario, es decir, no fundamentado.

Los prejuicios hacen que de manera inconsciente se distorsione la percepción, llevándonos a percibir la realidad y, en especial, a las personas como previamente pensamos que son, en lugar de verlas tal y como se están mostrando. Es decir, los prejuicios son una especie de etiqueta negativa (estereotipo) que ponemos a determinados grupos de personas y que nos llevan a tratar y ver de esa manera a las personas de ese grupo (las vemos y tratamos como creemos que son).

Por eso los prejuicios dan lugar a actitudes hostiles y cerradas (en ocasiones también violentas) hacia las personas que pertenecen a un grupo, por el simple hecho de pertenecer a dicho grupo, ya que se cree que tienen las características que se dan a todo el grupo.

Los prejuicios son la base de la discriminación, la intolerancia y de muchas injusticias sociales y ataques contra la dignidad de las personas,  ya que el racismo, el machismo, la homofobia,... se alimentan de ellos

Read more »

El lenguaje no verbal

El lenguaje no verbal

Read more »

Guión de trabajo: El voto de las mujeres en España

Después de ver el vídeo contesta a las siguientes cuestiones (basándote en lo que se dice en el)

1. ¿Qué ocurre en las elecciones municipales del 14 de abril de 1931? ¿Qué hace el rey? ¿Quién era?

2. ¿Cuántas mujeres salen elegidas como diputadas en las elecciones generales de 1931? ¿Quiénes fueron?

3. ¿Cuál es la postura de Victoria Kent respecto al voto de las mujeres?

4, Y ¿la de Clara Campoamor?

5. ¿En qué año votaron en España por primera vez las mujeres?

6. ¿Cuántas mujeres participan en la elaboración de la Constitución de 1978?

Investiga (tras contestar a las cuestiones anteriores amplia tus conocimientos investigando lo siguiente):

1. En el vídeo se nombra a Federica Montseny, Margarita Nelken, Clara Campoamor, Victoria Kent y Carmen de Burgos Averigua los datos más relevantes de la trayectoria vital e intelectual de TRES de estas mujeres
2. ¿Cómo se llamaban las mujeres (como las de la imagen) que lucharon  para que las mujeres pudieran votar?

3. Averigua cómo se llama el derecho a ser votado y el derecho a votar. A continuación di cuál tenían las españolas en 1931.

4. ¿Cuál fue el primer país del mundo en el que votaron juntos hombres y mujeres? ¿En qué año?

¿Cuál fue el primer país europeo? ¿en qué año?
5. ¿Cuál fue la primera mujer elegida presidente -primer ministro- de un país?

Read more »

Disertación sobre el corto "¿Todo lo que necesitas es amor?"

Aunque la película plantea un mundo al revés, los creadores de este corto se han inspirado en historias reales para hacer una denuncia de la intolerancia: “Todos los acontecimientos que tuvieron lugar en esta película son historias verdaderas de víctimas de bullying escolar”

Actividad: Disertación

Escribe una disertación o artículo periodístico a partir de la visualización de la película, para ello debes comenzar interpretando este proverbio (que debe aparecer en tu redacción) “antes de criticar a una persona, camina tres lunas con sus mocasines”.

20 líneas mínimo

A partir de esta frase (y su interpretación) puedes construir la disertación libremente u orientada por las cuestiones que figuran a continuación (OJO!! no se trata de contestar a las preguntas, sino de escribir un texto propio a partir del visionado de la película en que contestes a las preguntas)

1.- ¿Qué situación describe el vídeo? Explica no solo lo que literalmente ocurre en la película, sino también las situaciones que denuncia, es decir, explica cuál es el objetivo de la película

2.- Intenta describir como se siente Ashley al sentirse atraída por una persona del sexo contrario, en una sociedad en la que se rechaza la heterosexualidad

3. ¿Qué opciones tiene Ashley en su vida? ¿Qué consecuencias tendrán para ella los caminos entre los que puede elegir?, es decir, intenta describir al menos dos caminos entre los que ella puede escoger para construir su vida y las consecuencias que tendrán.

4. ¿Por qué el chico al que quiere se aparta de ella? ¿Qué crees que siente él?

5. ¿Qué pregunta aparece al final? reflexiona sobre ella e intenta contestarla

6. Saca conclusiones a partir de lo sentido, reflexionado, aprendido... al visualizar este corto, dando tu opinión crítica y razonada sobre la intolerancia y sobre la necesidad de respetar la individualidad

Una vez terminada tu disertación ponle un título adecuado y original a tu reflexión y busca una imagen que ilustre la intolerancia o tu artículo.

Read more »

Corto contra la intolerancia: "¿Todo lo que necesitas es amor?"

Love is all you need?

Este corto presenta de manera impactante una crítica a la homofobia y al acoso escolar presentando un "mundo al revés". Aunque la película es ficción (ya que se plantea ¿qué sucedería si lo que consideras "normal" fuera lo "raro"?), sus creadores se han inspirado en historias reales para hacer una denuncia de la intolerancia y el acoso: “Todos los acontecimientos que tuvieron lugar en esta película son historias verdaderas de víctimas de bullying escolar”

Read more »

Guión de trabajo: El Vizconde Demediado

           Guión para la realización del             trabajo sobre "El Vizconde Demediado"

Tu trabajo se debe estructurar en 7 partes orientadas por el guión de trabajo que se especifica a continuación. No se trata de ir contestando a las preguntas, sino de ir construyendo un trabajo sobre la lectura que más o menos siga este guión (fíjate que cada parte debe comenzar por un título inventado por ti):

1. Capítulos 1 y 2 (tras la lectura de estos capítulos contesta a las siguientes cuestiones)

a) Piensa en un título que se le pudiera dar a estos dos capítulos

b) Busca una cita en estos capítulos que exprese el horror de la guerra (puede ser una frase, unas líneas o un párrafo). Escríbela entrecomillada tras el título que hayas elegido

c) Explica (a continuación) quién es el narrador y cómo describe al protagonista (debes tener en cuenta los dos capítulos (si lo deseas puedes citar alguna frase)

d) Finalmente haz un resumen de los dos capítulos (10-15 líneas)

2. Capítulos 3 y 4 (tras la lectura de estos capítulos contesta a las siguientes cuestiones)

a) Piensa en un título que se le pudiera dar a estos dos capítulos

b) Sintetiza en siete u ocho líneas lo que ocurre en estos capítulos (en especial con el protagonista)

c) Da tu opinión respecto al comportamiento del Vizconde ¿Por qué crees tú que actúa como actúa?

d) Describe al padre del Vizconde ¿qué hace? ¿qué le ocurre? Intenta interpretar su manera de actuar

c) Describe a Sebastiana

3. Capítulo 5 (tras su lectura contesta a las siguientes cuestiones)

a) Piensa en un título que se le pudiera dar a este capítulo

b) Explica cómo es la relación (y a qué se dedican) el narrador y el doctor Trelawney ¿Cómo ha llegado este último a Terralba?

c) Describe a Maese Pietrochiodo ¿Qué le tiene preocupado? ¿por qué? A continuación, reflexiona sobre su situación ¿Está justificado en algún caso colaborar con el mal? ¿no nos hace eso también responsables a nosotros? ¿Qué debería hacer Pietrochiodo?

d) En este capítulo se habla de Pratofungo ¿Quién vive allí? ¿Por qué? ¿Qué personaje acaba viviendo forzosamente allí?

e) Explica quiénes eran los hugonotes, apoyándote solo en el capítulo.

4. Capítulos 6 y 7 (tras la lectura de estos capítulos contesta a las siguientes cuestiones)

a) Piensa en un título que se le pudiera dar a estos dos capítulos

b) Resúmelos de manera sintetizada (10-15 líneas)

5. Capítulos 8 y 9 (tras la lectura de estos capítulos contesta a las siguientes cuestiones)

a) Piensa en un título que se le pudiera dar a estos dos capítulos

b) En este capítulo el doctor Trelawney cambia y empieza a preocuparse por su trabajo. Describe este cambio y, a continuación, intenta explicar por qué ocurre

c) Explica qué impresión les causa el Vizconde bueno por un lado a los hugonotes y, por otro, a los leprosos (resume brevemente lo que ocurre) ¿Por qué?

d) Describe qué tenían pensado los esbirros del Vizconde malo ¿qué acaba ocurriendo por culpa del bueno?

e) Reflexiona sobre las cuestiones anteriores ¿puede el bien causar el mal? ¿Pueden causar sufrimiento las buenas intenciones?

f) Reflexiona ¿Hemos de sentir compasión por los malvados, como hace la mitad buena? Justifica lo que digas

6. Capítulo 10 (tras su lectura contesta a las siguientes cuestiones)

a) Ponle un título que no solo exprese el sentido del capítulo sino de todo libro.

b) La novela expresa en forma de fábula el conflicto del ser humano al verse continuamente dividido en una dualidad ¿Crees que somos seres contradictorios, cuyas dos mitades luchan permanentemente? ¿En qué cosas somos seres dobles?¿Te ves tú así?

c) ¿Cómo se refleja en el capítulo la lucha que aveces mantenemos con nosotros mismos debido a esas contradicciones?

c) ¿Qué mitad del vizconde te parece que refleja mejor la naturaleza humana? ¿A cuál de los dos nos parecemos más y por qué?

d) Busca y copia la cita del capítulo IX que recoge la idea de que ninguno de los dos es verdaderamente humano

e) Copia y, a continuación, explica este texto del último capítulo

“Así mi tío Medardo volvió atrás y fue hombre entero, ni bueno ni malo, una mezcla de bondad y maldad, esto es aparentemente no diferente del que era antes de ser demediado. Pero tenía la experiencia de las dos mitades refundidas en una sola, por esto tenía que ser muy sabio”

¿Qué experiencia había tenido como ser humano que lo hace ahora más sabio? ¿Por qué ahora es más sabio que antes de escindirse?

7. Conclusiones

Da tu opinión sobre la lectura, reflexionando sobre ella y resaltando aquello que te haya resultado interesante o te haya gustado, también puedes hacer una crítica negativo sobre lo que consideres oportuno

Read more »

Test sobre Platón

Pon a prueba tus conocimientos sobre Platón con este test. Al finalizar comprueba tus respuestas y recuerda que, cada vez que lo realices, las preguntas variarán, al menos en parte

Test sobre Platón

Read more »

La Ola (Actividades)

"La Ola" está basada en una historia real que sucedió en Cubberly High School, en Palo Alto, California durante cinco días, en abril de 1969. 

Aquí tienes un enlace donde el propio profesor (Ron Jones) cuenta la historia de como su experimento se le fue de las manos:

http://chiabai.zarcrom.net/articulos/laola

Para realizar la reflexión sobre la película os propongo las siguientes ideas (puedes escoger algún punto de los siguientes, en todo caso escribe una reflexión personal y coherente):

1.¿Cuál es el tema es el proyecto que tiene que impartir el señor Wenger? ¿Por qué comienzan hablando de Hitler y del tercer Reich? 

2. ¿Por qué realiza el señor Wenger el experimento? ¿Qué quiere demostrarles a sus alumnos?

3. En la película se habla de  las situaciones que pueden hacer triunfar una dictadura ¿Qué condiciones sociales crees pueden propiciar este tipo de regímenes?

4. En una tiranía el Estado es todopoderoso e intenta controlar todos los aspectos de la vida de las personas y que todo el mundo pierda su individualidad ¿Cómo se ve esto en la película? ¿Cómo contribuyen los uniformes, las banderas, los símbolos y el saludo a que dejen de ser individuos? ¿Crees que las personas cambiamos de comportamiento cuando estamos en grupo?

5. ¿Qué importancia tiene el líder en un sistema totalitario? ¿Cómo se ve esto en la película?

6. ¿Cómo actúan los miembros de la Ola ante quien es diferente? ¿Por qué la violencia siempre está presente en las dictaduras?

7.  En todas los regímenes políticos totalitarios se intenta controlar los medios de comunicación ¿Cómo se ve esto en la película?

8. Reflexiona y saca una conclusión final: La película es una profunda reflexión sobre la autocracia y lo fácil que resulta manipular a la gente, particularmente a los jóvenes. Es, en definitiva, un mensaje claro para todos los ciudadanos: pensad por vosotros mismos. Al final de la película Rainer, plantea la pregunta de nuevo: ¿Es una dictadura posible en estos tiempos? Es lo que acabáis de ver, todo lo que hemos hecho es fascismo.

9. Reflexiona sobre lo siguiente: La mayoría de los integrantes de La Ola no consiguen avanzar en sus vidas, se encuentran muchas veces enfrentados o atascados en situaciones que no les dejan mejorar en un sentido u en otro. Cuando Reiner lee sus redacciones, en todas ellas hay un mismo hilo conductor positivo que se repite. A través del grupo han conseguido ser más efectivos. Cooperando han conseguido mejor rendimiento, juntos se han sentido más seguros y han generado una confianza y una seguridad que les ayudaba a ser mejores ¿por qué esto es así?

¿Cuándo deja de ser positivo sentirse miembro de un grupo?¿Cuál es el límite entre sentirse parte de algo (de un equipo de futbol, de una nación, de una creencia,...) y pensar por uno mismo?

10. Analiza psicológicamente algún personaje:

MARCO Marco es un joven deportista que no presta demasiada atención a los estudios. Vive solo con su madre, la cual sufre de alcoholismo. Marco se siente muy integrado con la familia de Karo, su novia, y le encanta estar con ellos. Siente que así tiene una familia, por eso es tan importante su relación para él. El equipo de water-polo es resulta desastroso porque no hay forma de jugar como un equipo. Por todo esto se siente frustrado y su moral está por los suelos. Al formar parte de “La Ola” siente que todo funciona, se siente comprendido, el equipo empieza a conseguir buenos resultados, las cosas van bien ¿Por qué? ¿Qué efecto hace sobre él pertenecer a La Ola? ¿Cómo evoluciona? ...

KARO Es una chica lista, de familia acomodada, buena en los estudios y tiene una interesante vida social. Es crítica en su actitud con todo el mundo. Tan centrada está en lo que quiere para el futuro y en las cosas que le interesan que no presta verdadera atención a los demás. Normalmente, ella es el centro de atención de la clase, la primera en tomar la iniciativa, pero ahora, de repente, se ve relegada a un lado por no estar conforme con el cariz que esta tomando “La Ola”. Su incomodidad crece más y más y abandona la clase ¿Qué hace a partir de ahí? ¿Cómo evoluciona?...

TIM Es un joven inestable, irascible y con problemas de comunicación con su familia y con los demás. Sus padres no le prestan atención, ni le apoyan, esto le convierte en una persona que no sabe relacionarse con los demás. Por eso hace cualquier cosa por intentar encajar en un grupo fuerte para sentirse protegido. No es consciente de que sus acciones son peligrosas para él y para los demás ¿Qué efecto hace sobre él pertenecer a La Ola? ¿Cómo evoluciona? ¿Por qué acaba suicidándose?...

LISA Lisa es la mejor amiga de Karo, pero está enamorada de Marco. Es buena en matemáticas y muy reservada. Su carácter tímido le impide expresar sus sentimientos. Cuando comienza a participar activamente en “La Ola”, comienza a desempeñar un papel más activo, tanto en la obra de teatro como en su vida cotidiana ¿Por qué crees se empieza a valorar a si misma gracias a pertenecer a la Ola? ¿Cómo es su evolución? ¿Cómo le afecta el suicidio de Tim?...

DENNIS Desempeña el papel del director del grupo de teatro. El grupo es totalmente caótico, cada uno va a su aire y nadie le hace caso. Nadie quiere ajustarse a su papel, prefieren imponer sus ideas, criticar o simplemente hacer el payaso. ¿Cómo cambia al integrarse en “La Ola”? ¿su vida es mejor o peor? ¿Por qué? ¿Cómo reacciona al final?

SINAN es hijo de unos inmigrantes trabajadores de origen turco. Es un chico activo y le gusta el deporte. Es compañero de Marco en el equipo de water-polo pero sus amigos son Kevin y Bomber. ¿Cómo evoluciona este personaje? ¿Qué efectos positivos y negativos causa en el La Ola? ¿Cuándo y cómo se da cuenta de su error?

FERDI es el payaso de la clase, busca llamar la atención constantemente haciendo bromas. Pertenece al grupo de teatro y no está dispuesto a perder su postura dominante aunque para ello tenga que boicotear toda la obra. Cuando comienza “La Ola” deja de hacer el payaso  ¿Por qué? ¿Cómo evoluciona?...

BOMBER es el más grande de la clase y es bastante violento. Ante la perspectiva de suspender otra vez el curso él y Sinan entran en la dinámica de la clase. Dentro de “La Ola” evoluciona  positivamente ¿Por qué? ¿Cómo evoluciona este personaje? ¿Qué efectos positivos y negativos causa en el La Ola?...

KEVIN es hijo de unos padres adinerados con los que no pasa nada de tiempo. Imita el comportamiento de éstos y piensa que todo se puede comprar con dinero, hasta los amigos. Cuando no puede ser el centro de atención responde con violencia verbal... ¿Por qué no está en La Ola desde el principio? ¿Cómo evoluciona? ...

Read more »

Legalidad y legitimidad

Pincha en los siguientes enlaces y lee los dos artículos:
Diferencia entre legalidad y legitimidad
La desobediencia civil

A continuación:
-Escribe un texto reflexionando sobre la legalidad, la justicia y la desobediencia
-Ponle un título original y busca al menos una imagen que lo ilustre (imagina que lo van a publicar)

Puedes escribirlo libremente u orientarte siguiendo estas cuestiones como guía:
1. Apoyándote en el primer texto: explica qué es una ley y cuándo un acto es legal, poniendo ejemplos diferentes a las del texto
2. El segundo artículo empieza hablando de Rosa Parks ¿Qué hizo? ¿Por qué es tan conocida?
3. Apoyándote en el artículo explica la diferencia entre legítimo (justo) y legal. El artículo pone otros ejemplos de desobediencia: las sufragistas, los insumisos, la resistencia ante los nazis,... desarrolla alguno para aclarar la diferencia entre justo y legal
4. Explica qué es la desobediencia civil, poniendo algo en la explicación de ti mismo (expresa tu opinión, pon algún ejemplo propio,...)
5. Saca conclusiones:
¿Estás de acuerdo con que los avances de la humanidad en cuanto a derechos se han conseguido desobedeciendo? justifica lo que digas
En democracia ¿es legítimo desobedecer? o ¿existen otros métodos más legítimos para avanzar en la conquista de los derechos?
¿Somos todos responsables de la injusticia si aceptamos leyes injustas?...

Read more »

Actividades "El señor de las moscas" (ESO)

1. ¿Cómo llegan los niños a la isla? ¿Qué les ha ocurrido?
2. ¿Cómo es elegido Ralph jefe del grupo?
3. ¿Cómo usan la caracola? ¿Qué crees que simboliza la caracola?
4. Los chavales vienen de una academia militar, están acostumbrados a una disciplina rígida, (p. ej.: los pequeños tratan de ‘señor’ a los mayores) ¿crees que esto tiene algo que ver con lo que les ocurre? ¿Por qué? Justifica lo que digas
5. ¿Por qué se pintan? Intenta razonar por qué para el grupo de Jack es importante pintarse.
6. En una escena, unos chavales se entretienen torturando a algunos pequeños, enterrados en la arena hasta el cuello ¿Conoces casos como esos entre nosotros? ¿Qué son las novatadas? ¿Qué te parecen? ¿Crees que existe un «placer de la crueldad»?
7. ¿Qué era realmente la fiera?
8. ¿Qué diferencias hay entre la política (forma de organizarse) del grupo de la caracola y de los cazadores?, ¿qué sistema político representa cada grupo?, ¿cuál te parece mejor y por qué?
9. Algo de lo que ocurre en la película te recuerda a lo que ocurre entre los adolescentes, en el instituto por ejemplo. Justifica lo que digas
10. Escribe la frase de Rousseau que menciona Porky en la película ¿Qué te parece la frase? Da tu opinión razonada sobre ella
11. ¿Por qué crees que se echan a llorar todos al final de la película? ¿Crees que se daban realmente cuenta de lo que estaban haciendo? Justifica lo que digas
12. ¿Cuál crees que es el mensaje de esta historia? Es decir ¿Qué debemos aprender de ella? Escribe tu opinión razonando sobre lo que has aprendido o pensado viéndola

Read more »

Epicuro y la felicidad

Después de ver el documental de Alain de Botton sobre Epicuro contesta a las siguientes preguntas, puedes hacerlo en un texto propio, en el que utilices las preguntas como guión, o copiando las preguntas y contestándolas:

1. ¿Dónde? y ¿Cuándo nació Epicuro? ¿A qué país actual pertenece su polis de origen?
2. ¿Por qué dice Alain de Botton que Epicuro tenía una idea de la felicidad bastante divertida?
3. ¿Por qué no somos felices, según Epicuro? ¿En qué nos equivocamos?
4. ¿Cómo era la manera de vivir y de comer de Epicuro? ¿Por qué crees tú que vivía así un hombre que defendía que el placer era lo más importante en la vida?
5. ¿Por qué nos sentimos atraídos por los bienes materiales, según Epicuro? ¿Por qué compramos en exceso? ¿Cuál es la razón de que todos queramos tener cosas?
6. Alain de Botton entrevista a un joven consumista ¿Cuál es la relación de este chico con las compras? ¿Crees que es feliz? Justifica lo que digas
7. Explica cuáles son los ingredientes de la felicidad, según Epicuro. Intenta explicar cada uno de ellos lo más personalmente posible.
8. En el documental aparecen varios ejemplos de cómo la publicidad hace que creamos que con algo material vamos a cubrir una de nuestras auténticas necesidades. Explícalo (puedes apoyarte en un ejemplo o analizar un anuncio en el que creas que ocurre esto)
9. Durante cuatros años hubo por todo el Mediterráneo comunidades epicúreas que intentaron ser felices llevando a la práctica las enseñanzas de Epicuro, gracias a ellas nos han llegado fragmentos de la filosofía de Epicuro, ya que sus obras se han perdido ¿Cuántos libros escribió Epicuro? Muchos fragmentos nos han llegado gracias a Diógenes de Oinanda ¿Qué hizo? ¿En qué año? ¿Con qué objetivo?
10. Al final del reportaje Alain de Botton nos propone que imaginemos un mundo en el que, en lugar de estar rodeados de publicidad que nos incite a comprar, estuvieramos rodeados de publicidad que nos recordara otra cosa ¿El qué? ¿En tu opinión seríamos más felices? Justifica lo que digas

Read more »

Cuestiones para trabajar "Porcofilia y porcofobia"

1. Explica las dos palabras que dan título al capítulo
2. ¿De qué libros sagrados procede la prohibición de comer cerdo recogidas posteriormente por Mahoma?
3. ¿Qué explicación daban antes del Renacimiento a que tanto en la Biblia y el Corán prohibieran el consumo humano de cerdo? ¿Por qué, según M. Harris, esta explicación es incoherente?
4. Maimónides (médico judío nacido en Córdoba en el s. XII) ofrece la primera explicación naturalista de la prohibición judía e islámica del consumo de cerdo ¿Cuál es?
5. ¿Qué enfermedad se descubre en el siglo XIX que confirma la tesis de Maimónides? ¿Por qué, según M. Harris, esta explicación es también incoherente?
6. M. Harris dice: "Creo que la Biblia y el Corán condenaron al cerdo porque la cría de cerdos constituía una amenaza a la integridad de los ecosistemas naturales y culturales del Oriente Medio" Explica esta afirmación ¿Por qué la prohibición del cerdo es una estrategia ecológica acertada? ¿Por qué en Oriente Medio no es práctico ni económico criar cerdos? Explícalo de manera sencilla
7. ¿Qué otros animales está prohibido comer en la Biblia y siguen prohibidos para judíos y musulmanes? ¿En qué dos clases clasifica Harris estos animales tabú? y ¿Cómo explica su prohibición?
8. ¿Qué razón hace que hoy en día, según Harris, ni judíos ni musulmanes coman cerdo aunque no vivan en el desierto?
9. Los maring son un grupo tribal estudiado por el antropólogo Roy Rappaport ¿en qué consiste su festival de cerdos o kaiko?
10. ¿Qué ocurre después de esta fiesta? ¿Qué es el rumbim? ¿Qué prometen a sus antepasados en este ritual?
11. Explica cómo es para las mujeres maring el periodo de paz entre Kaiko y Kaiko
12. ¿Por qué la cría del cerdo se convierte en una fuente de conflicto que solo se soluciona al llegar el kaiko?¿Cómo se adornan los maring para este ritual?
13. ¿La cría de cerdos está bien o mal fundada en las necesidades de proteínas y en la ecología de los maring? Justifica lo que digas
14. Explica cómo se preparan y cómo son las guerras de los maring.
15. Explica brevemente por qué dice Harris que las guerras son ecológicamente adaptativas en los pueblos primitivos

Read more »

Cuestiones para trabajar "La vaca sagrada"

1. Explica qué simbolizan las vacas para los hindúes ¿Por qué consideran peor matar una vaca que el homicidio?
2. Explica cómo vemos este fenómeno de amor a las vacas los occidentales ¿Por qué lo vemos  como algo misterioso, desconcertante e incluso absurdo?
3. Explica cómo viven las vacas en las ciudades y lo que llegan a hacer las autoridades por ellas
4. Explica cómo es la relación de una familia hindú con sus vacas
5.Harris explica cómo las vacas son fuente de conflicto entre los hindúes y otra comunidad. Explícalo
6. ¿Qué postura mantuvo Gandhi respecto a las vacas?
7. Describe los calendarios hindúes
8. Compara las vacas reales con las de estos calendarios
9. Marvin Harris expone que las vacas son imprescindibles en la vida de una familia hindú por: los bueyes, los lácteos y los excrementos. Explica por qué son imprescindibles estos tres productos de las vacas para la supervivencia de las familias
10. ¿Come alguien vaca en la India? ¿Quién?
11. Según Marvin Harris ¿Sería sostenible una economía agrícola basada en los tractores en la India? Justifica lo que digas
12. En conclusión: ¿el no sacrificio de las vacas es negativo o positivo para las familias más pobres?¿Por qué?
13. Expón alguna de las críticas que hace Harris a los modos de producción y de consumo energético de los norteamericanos
14. ¿Cuál es la vaca sagrada de occidente? Explica por qué dice al final que si queremos ver una vaca sagrada, salgamos a contemplar el automóvil de nuestra familia

Read more »

Test Sócrates

Pon a prueba tus conocimientos sobre Sócrates con este test. Al finalizar comprueba tus respuestas y recuerda que, cada vez que lo realices, las preguntas variarán, al menos en parte

Test Sócrates

Read more »